Думать – это прекрасно

Истоки проблемности получения высшего образования в России кроются в том, что в 17 лет достаточно тяжело определить хотя бы примерную сферу будущей деятельности, а тем более конкретную профессию, которой нужно будет заниматься всю жизнь. Распространенная в Европе и США практика брать так называемый gap year для того, чтобы путешествовать и работать на разных позициях, от официанта до уборщика в зоопарке, в России не приживается. Существует четко выстроенный маршрут «школа – вуз – работа», отступление от которого грозит всеобщим порицанием. Звенья этой цепочки ни в коем случае не должны прерываться, иначе есть шанс прослыть неудачником. Вырваться из этого заколдованного круга непросто, но попробовать стоит.

Отношение к высшему образованию в большинстве европейских стран и США устроено таким образом, что молодые люди, оканчивая школу в 19 лет, не сразу идут в университеты и колледжи, а пробуют себя на разных временных работах, получая необходимый жизненный опыт общения с разными людьми. В этот момент молодежь накапливает полезные навыки. То, что называется soft skills, сильно недооценивается в российской практике. А это же умение ладить с людьми, эффективно организовывать рабочий процесс и создавать общий позитивный настрой в коллективе, то есть это те навыки, которые в равной степени важны как на работе, так и в обычной жизни.

У блестящей европейско-американской образовательной монеты есть темная сторона: часто свойственная недавним студентам прокрастинация и иждивенчество. Свобода, как известно, развращает. И если гладко вымощенная дорожка с университетской скамьи напрямую под крыло работодателю отсутствует, то во многих случаях свобода не даёт чувства упоения, а скорее сопровождается ощущением неприкаянности.

Высшее образование в Европе и США рассматривается как самоцель. Это не обязаловка, а важный этап персонального развития, который доступен далеко не всем. Списывание, всевозможные способы покупки и продажи экзаменационных баллов обесценивают и упрощают процесс становления личности. В России же, когда встает вопрос о навыках, полученных в процессе обучения, 7 из 10 студентов обязательно упомянут способность выйти «сухим из воды» и сдать на «отлично» китайский язык, выученный за ночь с помощью инструкции по эксплуатации ДВД-плеера.

Высшее образование в России — что-то вроде неотъемлемой ступени, своего рода must have, без этого вы не можете прилично работать, зарабатывать, а дальше волей-неволей цепочка продолжается: создать семью, воспитать детей, состояться в жизни. Такое стереотипное поведение возникает из-за отсутствия уважения к труду в общем и к рабочим профессиям в частности. Инициатива популяризации рабочих профессий умерла примерно тогда, когда известные персоны, заявлявшие об общественной пользе и высокой зарплате сантехника и плотника, отправляли своих детей учиться в самые престижные вузы страны.

В вузах России только-только появляется желание создавать комфортную среду для обучения, поощрять преподавателей не только готовить учебные планы, но и соревноваться в искусстве подачи материала, использовать новые методики обучения, а не просто пересказывать, а часто и зачитывать то, что уже написано до них. Студенты же не привыкли мыслить самостоятельно и подходить к получению знаний с использованием здоровой критики. Фундаментальное образование, которым так гордятся российские университеты, зачастую покрывает неумение и нежелание адаптироваться к современным процессам и технологиям. Учебный процесс строится таким образом, что критически мыслящие студенты с большей вероятностью изберут другой путь и вовсе бросят университет за неимением подходящего примера в лице преподавателя, способного чему-либо научить. Учебный план ориентирован скорее на студента со средними способностями, который стойко высиживает лекции, подавляя зевоту и тщательно конспектируя монотонную речь профессора.

Никакой обратной связи, диалога между наставником и учеником не наблюдается. Задавать вопросы негласно запрещено. Спросить и признаться в том, что ты не понял материал, страшнее, чем выйти на улицу в одних подштанниках. Невыносимо стыдно встать и громко заявить о себе, о своём незнании, потребовать разъяснений. Возникает чувство, что единственный заинтересованный в предмете — это преподаватель. Но давайте разберемся в эффекте, гораздо более разрушительном, чем «эффект бабочки». Имя ему «горе от ума». Увлекаясь предметом, преподаватель забывает, как донести его смысл и назначение до простых смертных, ещё не обремененных обширными знаниями. Мастером своего дела считается профессор, способный объяснить даже самый сложный материал таким доступным языком, чтобы второкурснице, направляющейся на шоппинг и заскочившей в университет по дороге в торговый центр, всё стало ясно. Если же студент пытается продраться сквозь дебри незнакомых слов и выражений, смысл которых абсолютно не понятен, то в лучшем случае профессора могут ждать остекленевшие глаза, а в худшем — пустые парты в аудитории.

Интерес студентов можно подогревать многими способами. И всё же нет ничего лучше, чем преподаватель, успешно применяющий знания на практике и своим примером показывающий, как конвертировать знания в валюту. В европейских бизнес-школах тяжело найти профессора-экономиста, который всю жизнь провел в библиотеках и на конференциях, не поработав при этом, так сказать, «в поле».

В то же время желание преподавателя создать иллюзию непреодолимых трудностей при сдаче экзамена представляет собой серьезное препятствие для освоения предмета. Отсутствие конкретных требований, предъявляемых студентам в начале каждого курса, серьезно снижает мотивацию. Первый совет планирующему преподавать аспиранту звучит так: определи цель и дай студентам почувствовать контроль над ситуацией. Если студент не представляет, как будут проводить оценку знаний, он изначально потерян для восприятия материала.

В итоге возникает замкнутый круг взаимного недопонимания, приводящий к тому, что вконец демотивированные студенты не в силах осмыслить материал и ленятся лишний раз загуглить непонятный термин, поэтому скачивают рефераты, даже их не читая. Осознание того, что smart is the new sexy либо приходит позже, уже на первой полноценной работе, либо не приходит вообще.